Cargá el material, elegí el alumno, y Incluia genera una versión adaptada a su perfil cognitivo en segundos. Lista para Google Classroom.
no comprende bien lo que lee en el secundario.
El aprendizaje del primario es la base de todo lo que viene. Ya en 6.º grado, 3 de cada 10 chicos no comprenden bien lo que leen; sin apoyo, esa dificultad se arrastra y en el secundario llega al 42%.
Cuando cada alumno accede al contenido desde la primaria —en su formato, sin quedar atrás—, el secundario se construye sólido. Por eso adaptamos por barrera, desde el principio.
| Diagnóstico | Prevalencia | En un aula de 30 |
|---|---|---|
| Dislexia | 10–15% | 3 a 5 chicos |
| TDAH | 5–7% | 1 a 2 chicos |
| TEA | 1–2% | 1 cada 1 o 2 aulas |
| Discalculia, disgrafía y otros | 5–8% | 1 a 2 chicos |
| Total con algún diagnóstico | ~20–25% | 6 a 8 chicos por aula |
Comprensión lectora: Pruebas Aprender — 6.º grado (2023) y nivel secundario (2024), Lengua — Ministerio de Educación, Argentina. Prevalencias clínicas: estimaciones de consenso.
La taxonomía sigue la nomenclatura del currículo argentino, con sus áreas y ámbitos.
Sin formularios interminables. Sin configuración compleja.
Cargás el perfil una vez con diagnósticos, dimensiones y recursos del profesional. La IA lo usa siempre.
Pegá texto, subí una imagen o pegá un link. La IA adapta el material respetando el perfil del alumno.
El material adaptado se sube a Drive y se asigna en Classroom con un solo click.
Cada colegio tiene su subdominio, sus alumnos y sus datos completamente aislados.
Cada paso, apoyado en evidencia. El mismo proceso que ves arriba, ahora paso a paso.
El equipo profesional define una vez las barreras, las estrategias que funcionan y los objetivos de cada alumno. La inteligencia parte de ahí.
DatoSe adapta por barrera observada, no por la etiqueta diagnóstica: dos alumnos con el mismo diagnóstico pueden enfrentar barreras distintas. Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad — ONU, 2006
Pegás el texto o el link de Classroom, elegís la materia, el área y qué hacer con el contenido. El material entra tal cual lo da la clase.
DatoUn mismo contenido admite múltiples formas de representación sin perder lo curricular. Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL) — CAST, 2018
La IA traduce el material al formato que ese alumno necesita —respetando lo que pidió el profesional— y lo entregás en clase o por Classroom.
DatoSegmentar y simplificar el texto, con oraciones cortas y vocabulario claro, mejora la comprensión lectora. British Dyslexia Association — Style Guide
Cada adaptación sigue FAE (Formatos de Adaptación Escolar), el método de Incluia: formatos que reducen barreras concretas, apoyados en el marco normativo argentino y en el Diseño Universal para el Aprendizaje.
Trabajamos con datos de chicos. Por eso la protección no es un agregado: está en el corazón de cómo funciona Incluia.
El material se genera sin enviarle el nombre del alumno al modelo. Se dirige a él en segunda persona: su identidad no sale del servidor del colegio.
El diagnóstico se usa dentro del sistema para decidir cómo adaptar, pero el material se genera sin transmitirlo a la IA. Adaptamos por barreras observadas, no por etiquetas clínicas.
El sistema aprende de casos previos para mejorar las adaptaciones, pero esa memoria se guarda sin nombres ni datos identificables.
Cada colegio tiene sus datos completamente aislados. Tratamos la información sensible según la Ley 25.326 de Protección de Datos Personales.
Pedí a tu administrador el nombre de acceso. ¿Todavía no usan Incluia? Solicitá una demo.